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東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0發(fā)布新東方智慧教育持續(xù)推動(dòng)人工智能教育生態(tài)發(fā)展

2024-12-22 10:03:45 來(lái)源：今日熱點(diǎn)網(wǎng)

隨著科技的飛速發(fā)展,人工智能教育正成為賦能未來(lái)勝任力,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。作為國(guó)家級(jí)專精特新“小巨人”企業(yè),新東方智慧教育繼2021年自主研發(fā)東方創(chuàng)科M1教育開發(fā)板,并推出系列開源鴻蒙科教產(chǎn)品之后,經(jīng)過(guò)三年的籌備,于近期正式發(fā)布第二代人工智能開發(fā)板——東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0。未來(lái),兩代開發(fā)板將“雙板并行”,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以完善的產(chǎn)品生態(tài)為做好科學(xué)教育“加法”提供更優(yōu)的解決方案。

堅(jiān)持自主創(chuàng)新,“雙板并行”完善人工智能教育產(chǎn)品生態(tài)

作為科學(xué)教育的重要組成,人工智能教育是新東方智慧教育服務(wù)教育主體高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)研發(fā)方向,也是構(gòu)建產(chǎn)品生態(tài)的核心創(chuàng)新方向。2021年,新東方智慧教育立足自主創(chuàng)新,基于國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)“開源鴻蒙”和國(guó)產(chǎn)芯片“海思Hi3861”,成功研發(fā)東方創(chuàng)科M1教育開發(fā)板,構(gòu)建人工智能教育體系,以及覆蓋中小學(xué)全學(xué)段、滿足多場(chǎng)景的開源鴻蒙科教產(chǎn)品,在硬件及操作系統(tǒng)層面實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)化。這是新東方智慧教育“攻堅(jiān)”科學(xué)教育,以自主創(chuàng)新戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的第一步。

此次發(fā)布的東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0,搭載樂鑫esp32-S3芯片,支持神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及最新語(yǔ)音識(shí)別模型,集語(yǔ)音識(shí)別及合成、多種傳感器、全彩高清屏幕等多種IOT功能于一體,具備極強(qiáng)的擴(kuò)展性;兼容東方創(chuàng)科E1、E2元器件擴(kuò)展體系,保證了低門檻、高深入的學(xué)習(xí)性;通過(guò)主板+電池板的設(shè)計(jì),提升了脫機(jī)使用的靈活性與續(xù)航能力,增加了無(wú)線上傳、多線程、多程序搭載、圖片/音頻一鍵上傳等特色功能,在教育及項(xiàng)目開發(fā)使用時(shí)具有極高的便捷性和實(shí)用性。

新開發(fā)板的發(fā)布不是單純?cè)诩夹g(shù)層面進(jìn)行迭代,也不是生硬的去擴(kuò)展更多功能,而是廣泛收集教學(xué)使用反饋并深入分析,以邊實(shí)踐邊創(chuàng)新的思路,正向驅(qū)動(dòng)“產(chǎn)研用”的高效融合。每一項(xiàng)創(chuàng)新,都是對(duì)用戶真實(shí)需求的洞察和回應(yīng)。比如,東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0的兼容性和擴(kuò)展性,使得學(xué)校能夠輕松整合現(xiàn)有教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)低成本升級(jí)。同時(shí),也可以滿足差異化的學(xué)習(xí)需求,保證了低門檻、高深入的學(xué)習(xí)性。無(wú)論是初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。除了一線教學(xué)的需求之外,新東方智慧教育也為家庭學(xué)習(xí)或個(gè)人用戶提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐平臺(tái),比如,WIFI和藍(lán)牙功能,可以輕松實(shí)現(xiàn)智能家居等物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目,滿足他們對(duì)現(xiàn)代科技的追求。

在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi),新東方智慧教育都會(huì)采取“雙板并行”的策略模式,滿足校內(nèi)教學(xué)到個(gè)人學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)教育到高端科研的多樣化需求,提升整體教育質(zhì)量和效率,同時(shí),幫助年輕一代接觸并掌握更多元化的技術(shù)平臺(tái),培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和適應(yīng)性的科技人才。

實(shí)踐出真知,打造人工智能教育特色示范

人工智能教育是一個(gè)全新的、跨學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于教育主陣地而言,人工智能教育不僅僅是利用人工智能技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo),為教學(xué)實(shí)踐提供智能化分析與管理工具,更要通過(guò)人工智能教育進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng),但目前其教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的制定,尚缺少明確的指導(dǎo)和要求,面向教育主體提供的人工智能教育的產(chǎn)品、服務(wù)及生態(tài)還存在很多發(fā)展空間。

2024年11月18日,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》,明確了人工智能教育在中小學(xué)普及的目標(biāo)和具體路徑,力爭(zhēng)到 2030 年實(shí)現(xiàn)全面覆蓋?！锻ㄖ返念C布為人工智能教育的發(fā)展指明了方向,也讓新東方智慧教育在該領(lǐng)域的發(fā)展更有信心。

三年來(lái),基于“邊實(shí)踐邊創(chuàng)新”的思路,新東方智慧教育潛心研發(fā)新產(chǎn)品的同時(shí),服務(wù)了全國(guó)2000所學(xué)校,超過(guò)60萬(wàn)師生,已積累了大量的人工智能教育案例,其中石獅市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陽(yáng)泉市第二中學(xué)、成都市青白江區(qū)為明學(xué)校已成為教育部認(rèn)定的人工智能教育示范校。

在人工智能教育的實(shí)踐案例中,新東方智慧教育以提供教育產(chǎn)品和服務(wù)為主,在實(shí)際的交付場(chǎng)景下,承擔(dān)的是資源供給和資源整合兩方面的角色。資源供給,是基于自身的研發(fā)和生產(chǎn)能力,提供人工智能教育產(chǎn)品、課程內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)等。資源整合,是聯(lián)動(dòng)高校、研究機(jī)構(gòu)、教育主管部門、企業(yè)等多方資源,針對(duì)區(qū)域需求和發(fā)展特點(diǎn),制定人工智能教育質(zhì)量提升的一體化解決方案。

以石獅市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例,新東方智慧教育提出基于“AI科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室”打造特色人工智能示范校路徑,提供了《天啟智慧校園》、《天啟智慧交通》等多種人工智能科教產(chǎn)品,搭配新東方智慧教育一體化管理平臺(tái),通過(guò)詳細(xì)的教案、課件,以及錄播課和操作視頻,降低了該校人工智能教育的門檻,同時(shí),協(xié)同基金會(huì)等社會(huì)力量為該校學(xué)生及教師開展教學(xué)示范課及校內(nèi)師資培訓(xùn)活動(dòng),有效解決人工智能師資隊(duì)伍力量階段性不足的問(wèn)題。

以鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗小學(xué)人工智能課程資源建設(shè)項(xiàng)目為例,新東方智慧教育聯(lián)合高校、地方教體局進(jìn)行三方資源整合,其中地方教體局統(tǒng)籌推進(jìn)整體項(xiàng)目、提供行政支持,高校推進(jìn)教材研發(fā)、提供專業(yè)指導(dǎo),新東方智慧教育則從教育產(chǎn)品、內(nèi)容和服務(wù)層面,全過(guò)程保障項(xiàng)目落地。

人工智能教育是新東方智慧教育最先布局的細(xì)分領(lǐng)域,兩代開發(fā)板的相繼問(wèn)世,意味著其在人工智能教育領(lǐng)域從“生根”走向“深耕”。接下來(lái),新東方智慧教育將圍繞人工智能教材、軟硬件新品,賽事服務(wù)支持及示范區(qū)域打造等方面持續(xù)發(fā)力,通過(guò)豐富多元的產(chǎn)品及服務(wù),助力教育主體特色發(fā)展。未來(lái),新東方智慧教育仍將堅(jiān)持實(shí)踐,堅(jiān)持創(chuàng)新,加強(qiáng)與各類教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新研發(fā)與實(shí)踐調(diào)研相互支持、相輔相成的健康發(fā)展機(jī)制,通過(guò)技術(shù)升級(jí)和生態(tài)共建,推動(dòng)人工智能教育的持續(xù)發(fā)展,助力國(guó)家科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

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